教育写作，是教师专业发展的重要方面，越来越受到教师的重视。但是，教育写作存在很多难点。这是一本通俗讲座性质的教师科研写作方法论，全书共分为“好课到好文”“理论与实践”“比较与分类”“假设与验证”“叙事与说理”“同化与顺应”六讲。教师的科研写作可以分为归纳与演绎两种基本的思维方式，并分别对应于经验总结、行动研究、实证研究等研究方法，再具体呈现为不同的文体类型和写作方法，包括经验总结式的论文和叙事性的案例写作等。本书为一线中小学教师的专业写作提供了理论与实践的引领，提升教师写作水平。

编辑推荐:观念水平决定了职业发展的顶点，而经典阅读决定了观念水平的高低，本书探讨了经典阅读的意义。 教师阅读一本通，助力一线教师爱阅读，会阅读，实现学以致用，以阅读推动自己的专业发展。 内容简介：教育专家魏智渊多年来专注于教师发展与培训，他结合自身的多重教育身份与多样教育实践，围绕“为什么要读经典”“读了那么多书，为什么仍然在原地踏步”“书读完了，余生主要是复习”“寻找属于自己的生命之书”“怎么才能做到坚持阅读”等话题系统分享了自己对于教师阅读的独到思考和专业引领，全方位助力一线教师加强自我修炼，打破成长的瓶颈，实现自我突围，成为高手教师、卓越教师。书中给出的教师阅读建议，源自作者生动的教育实践，助力一线教师爱阅读，会阅读，实现学以致用，以阅读推动自己的专业发展。

编辑推荐:观念水平决定了职业发展的顶点，而经典阅读决定了观念水平的高低，本书探讨了经典阅读的意义。 教师阅读一本通，助力一线教师爱阅读，会阅读，实现学以致用，以阅读推动自己的专业发展。 内容简介：教育专家魏智渊多年来专注于教师发展与培训，他结合自身的多重教育身份与多样教育实践，围绕“为什么要读经典”“读了那么多书，为什么仍然在原地踏步”“书读完了，余生主要是复习”“寻找属于自己的生命之书”“怎么才能做到坚持阅读”等话题系统分享了自己对于教师阅读的独到思考和专业引领，全方位助力一线教师加强自我修炼，打破成长的瓶颈，实现自我突围，成为高手教师、卓越教师。书中给出的教师阅读建议，源自作者生动的教育实践，助力一线教师爱阅读，会阅读，实现学以致用，以阅读推动自己的专业发展。

本书汇编了十八位老师的备课经验之作，分为三个部分，分别是“有效备课”“创新备课”和“特色备课”。各位数学老师结合教学实例，从教学理论角度，或写教学设计思路，或写教师备课须具备的思维，以探讨数学备课的路径，创设自己的备课特色。

2019年春季学期，北京大学法学院为研究生开设法学写作课程，邀请本书的6位作者举办系列讲座，主要从公法角度介绍法学写作的方法、经验和得失等。不同于大多数类似讲座偏重传授技巧的做法，本系列讲座注重培养法学写作的思维方式。法学写作思维是专业法学研究者所特有的职业思维，它既反映了学术写作的一般规律，又带有法学学科的鲜明特点。具体而言，法学写作思维是一种辩证思维，它可以展开为6对基本的辩证关系，分别对应6次讲座的主题：灵感与写作（章永乐）、提问与求解（刘晗）、厚积与薄发（左亦鲁）、平和与焦虑（田雷）、热点与主线（丁晓东）、海外与本土（阎天）。贯穿于整个思维之中的则是一系列共性的、基本的追问：如何发现值得研究的问题？如何选取研究方法？如何确定写作策略？如何鉴别法学论著的质量高下？等等。这些主题和追问切中青年学者和学生在法学写作中面临的挑战，具有很强的针对性。

2019年春季学期，北京大学法学院为研究生开设法学写作课程，邀请本书的6位作者举办系列讲座，主要从公法角度介绍法学写作的方法、经验和得失等。不同于大多数类似讲座偏重传授技巧的做法，本系列讲座注重培养法学写作的思维方式。法学写作思维是专业法学研究者所特有的职业思维，它既反映了学术写作的一般规律，又带有法学学科的鲜明特点。具体而言，法学写作思维是一种辩证思维，它可以展开为6对基本的辩证关系，分别对应6次讲座的主题：灵感与写作（章永乐）、提问与求解（刘晗）、厚积与薄发（左亦鲁）、平和与焦虑（田雷）、热点与主线（丁晓东）、海外与本土（阎天）。贯穿于整个思维之中的则是一系列共性的、基本的追问：如何发现值得研究的问题？如何选取研究方法？如何确定写作策略？如何鉴别法学论著的质量高下？等等。这些主题和追问切中青年学者和学生在法学写作中面临的挑战，具有很强的针对性。

本书针对国家、省部、地级市、区/县、学校等不同级别的课题，逐一讲解选题、设计、申报、立项、分工、选材、研究、检查、报告、结题、推广流程，以案例形式破解一线教师在课题研究各个阶段容易产生的问题，是中小学老师、教育硕士从事教科研的有力参考。

本书针对国家、省部、地级市、区/县、学校等不同级别的课题，逐一讲解选题、设计、申报、立项、分工、选材、研究、检查、报告、结题、推广流程，以案例形式破解一线教师在课题研究各个阶段容易产生的问题，是中小学老师、教育硕士从事教科研的有力参考。

孔子及《论语》研究大都偏学理化，以各类现代概念或学术思想作为工具，展开复杂分析。与之不同，本书就是单纯再现孔子的教师生涯，细致考察孔子三十岁辞去基层行政职务以来，如何通过看书、备课、上课及日常言行身教，努力做好教师与教育工作，追溯孔子不同阶段的处境、行动与喜怒哀乐，揭示他在各种失败乃至致命打击中，怎么可能逐渐成为举世公认的大教育家，以及他作为大教育家到底在追求什么。本书适于中小学广大教师细细研读。

特级教师徐世贵、蔡淑卉生结合中小学教师继续教育，多年来潜心研究听课评课的理论、方法和技术，积累很多实战技巧和心得体会。该书分为听课技能篇、评课技能篇、校本研修篇、专题研究篇4个部分，共计16章内容，比较全面系统地揭示了听评课这门科学的艺术。本书重实践、重实效、重实用，力图把抽象的理论通俗化，空泛的表述具体化，确保理论可学，技术能用，方法有效，一线老师能够看得懂，用得上。本书具有创新性强、科学性强、操作性强的特点，是教师提高自身业务素质的良师益友，也是教学研究人员的参谋和向导，对当前课堂教学研究有很高的指导价值。